ဆရာနဲ႔ေက်ာင္းသား ဘယ္သူမွားလဲ

 

ကို စိန္သန္း

ဆရာနဲ႔ေက်ာင္းသား ဘယ္သူမွားလဲ
( ေမာကၡပညာေရးမွ ကူးယူေဖၚျပပါသည္ )

ကဗ်ာကုိ စကားေျပျပန္ရေသာအလုပ္ေလာက္ မုိက္မဲေသာအရာမရွိဟု ျမန္မာစာဆရာအေက်ာ္အေမာ္ တစ္ဦးက ေျပာခဲ့ဖူးပါသည္။ ထုိအလုပ္ကုိပင္ ကၽြႏု္ပ္တုိ႔၏ဆရာမ်ား မျဖစ္မေနလုပ္ၾကရသည့္ကိစၥမွာ မုိက္မဲမႈမဟုတ္လွ်င္ေတာင္မွ ဝဋ္ေႂကြးဟုဆုိရမည္ထင္ပါသည္။ ဖတ္႐ႈေလ့လာသူ၏ ခံစားမႈ၊ ႐ႈေထာင့္ အလုိက္ နားလည္မွတ္ယူပုံ ကဲြျပားတတ္သည္။ ထုိသုိ႔ကဲြျပားသည့္ကိစၥသည္ သင္ၾကားသူဆရာႏွင့္ သင္ယူသူေက်ာင္းသားတုိ႔အၾကား အကြာအေဝးတစ္ခုျဖစ္သြားတတ္သည္ဆုိလွ်င္ စိတ္မေကာင္းစရာ ျဖစ္ပါသည္။

ေက်ာင္းသားတစ္ဦးအေနႏွင့္ မိမိမရွင္းလင္းသည္မ်ား၊ လက္ခံရန္ခက္ခဲသည္မ်ား၊ သေဘာမတူျခင္း မ်ား အနည္းႏွင့္အမ်ားရွိတတ္ပါသည္။ ယခုေခတ္မွာမွမဟုတ္ဘဲ ေရွးအခါကာလမ်ားဆီကတည္းက ရွိခဲ့ပါလိမ့္မည္။ ထုိ႔ေၾကာင့္လည္း အင္းဝေခတ္စာဆုိ ရွင္မဟာရ႒သာရက စာသင္သားထူးခၽြန္ေရး လမ္းညႊန္ပန္းကုံးအျဖစ္ 'သု၊ စိ၊ ပု၊ ဘာ၊ . . . . ' ကုိ ထားရွိခဲ့ျခင္း ျဖစ္ပါလိမ့္မည္။

ပုေစၧယ်-ေမးျမန္းစရာရွိက ေမးျမန္းသင့္သည္။ ဘာေသယ်-ေျပာဆုိေဆြးေႏြးဖလွယ္သင့္သည္ဟူေသာ အခ်က္မ်ားက အမွန္တကယ္လုိအပ္ေသာ ကိစၥျဖစ္၍သာ စာဆုိဆရာေတာ္က မိန္႔မွာေတာ္မူခဲ့ျခင္းဟု ယုံၾကည္ပါသည္။ ဤကဲ့သုိ႔ဆုိလွ်င္ ယေန႔ကာလ စာသင္သား၊ ေက်ာင္းသူ၊ ေက်ာင္းသားေလးမ်ား သည္ မသိသည္၊ မရွင္းသည္ကုိ ေမးျမန္း၊ ကဲြလဲြမႈမ်ားရွိေနျခင္းအေပၚ ေဆြးေႏြးလုပ္ၾကပါသလား၊ (သုိ႔မဟုတ္) ဆရာမ်ားဘက္ကေရာ ေမးျမန္းခဲ့၊ ေဆြးေႏြးခဲ့လွ်င္ ၾကည္ျဖဴေက်နပ္ရွိၾကပါသလား သိခ်င္ မိပါသည္။ မလုိလားအပ္ေသာ ႐ႈပ္ေထြးမႈမ်ား ျဖစ္ၾကပါသလားဟုလည္း စုိးရိမ္မိပါသည္။

မႈန္ဝါးေနေလာက္ေအာင္ မေဝးေသးေသာ အတိတ္ကာလဆီက ေက်ာင္းစာသင္ခန္းကေလး တစ္ခု အတြင္း၌ စိတ္လႈပ္ရွားဖြယ္ေကာင္းေသာ လူသိနည္းသည့္ျဖစ္ရပ္ကေလးတစ္ခု ရွိခဲ့ဖူးပါသည္။ ျပႆနာမွာ ကဗ်ာတစ္ပုဒ္ကုိ စကားေျပျပန္ျခင္းျဖစ္ၿပီး ႐ႈပ္ေထြးေနာက္က်ိေစမႈက ေဆြးေႏြးမိျခင္း ျဖစ္သည္။

မွတ္မွတ္ရရဆုိလွ်င္ နဝမတန္းျပ႒ာန္းခ်က္ ကဗ်ာတစ္ပုဒ္ျဖစ္ေသာ ဆရာမေငြတာရီ၏ 'သာသည့္ေျမ သို႔' ဟူသည့္ ကဗ်ာသင္ခန္းစာေန႔ ျဖစ္ပါသည္။ စာဆုိဆရာမ၏ တုိင္းက်ဳိးျပည္ျပဳ ကဗ်ာမ်ားထဲမွ တစ္ပုဒ္ျဖစ္သည္။ 'အလွထူးပါဘိ၊ ျမဖူးျပာအငုံႏွင့္၊ . . .' အစခ်ီကာ ဖြံ႕ၿဖိဳးတုိးတက္ေနၿပီးေသာ ႏုိင္ငံ ႀကီးမ်ား၏ သာယာလွပေခတ္မီပုံမ်ားကုိ ေရာင္စုံပန္းအလွမ်ားႏွင့္ ေမႊးပ်ံ႕ေဝစည္ေနသည့္ ဥယ်ာဥ္ၿခံ ႀကီးႏွင့္ တင္စားဖဲြ႕ဆုိထားသည္။ သင္ျပသူဆရာ၏ အသံၾသဇာ၊ အာေဘာ္ကလည္း ေကာင္းလွသည္။ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားမွာ ၿငိမ္သက္စြာနာယူမွတ္သားေနၾကသည္။ ကဗ်ာ၏ ဒုတိယစာပုိဒ္ ေရာက္ေလၿပီ။

“ငါ့ၿခံၾကည့္ျပန္ေတာ့

မခ်ိပူေဗြျဖာခဲ့

ေျမျပာမွာ ေနစာမတင့္ႏုိင္ဘု

စိမ္းရင့္ေရာင္ ႏြယ္ခ်ဳံပုတ္ေတြက

႐ႈပ္ေထြး ကလိမ္ေခြယွက္

အားပ်က္စရာ”

မိမိတုိင္းျပည္ကေလး၏ ဆင္းရဲႏြမ္းပါးနိမ့္က်ကာ အစစအရာရာ ေနာက္က်ေခတ္မမီ ျဖစ္ေနသျဖင့္ စိတ္ပ်က္အားငယ္ပုံကုိ ျပဳျပင္ေစာင့္ေရွာက္မြမ္းမံေပးသူမရွိေသာ ခ်ာတူးလန္ၿခံႏွင့္ ထင္ဟပ္ျပပါသည္။ တကယ္ဆုိလွ်င္ေတာ့ ေက်ာင္းသင္ခန္းစာတစ္ပုဒ္အေနျဖင့္ သိပ္႐ႈပ္ေထြးစရာ မရွိေလာက္ေအာင္ ရွင္းလင္းေသာ ပသာဒဂုဏ္ေျမာက္အဖဲြ႕ပင္ ျဖစ္သည္။ သုိ႔ေသာ္ ဟုိစာေလးတုိ႔တိ၊ သည္ကဗ်ာေလးတုိ႔ တိဖတ္ေလ့ရွိၿပီး အလြန္စပ္စုလွ်ာရွည္ေသာ ေမာင္ေအာင္ဝင္းဆုိေသာ ငတိေက်ာင္းသားေၾကာင့္ မလုိလားအပ္ေသာ ႐ႈပ္ေထြးေနာက္က်ိစရာ ျဖစ္ရပါေတာ့သည္။

“ဆရာ . . . ကၽြန္ေတာ္ဖတ္ထားဖူးတာက 'မဲြျပာေျခာက္ေသြ႕ေနေသာေျမေပၚမွာ ေနစာျမက္ေပါက္၍ ေသာ္မွ မတင့္တယ္ပါ' လုိ႔ျပန္တာဆရာ။ အဲဒါေလးကုိ . . .”

မထင္မွတ္ဘဲထ၍ ေဆြးေႏြးလုိက္ေတာ့ မိေက်ာင္းသား ေအာင္ဝင္စကားေၾကာင့္ ဆရာမွာ ႐ုတ္တရက္ ေၾကာင္သြားပုံရပါသည္။ ထုိ႔ေနာက္ မ်က္ႏွာႀကီး နီျမန္းသြားသည္ဟု ထင္ပါသည္။ ဆရာက 'မဲြျပာ ေရာင္ေျမျပင္ေပၚမွာ ေနေရာင္ျခည္စာေလးမွ် မက်ေရာက္ႏုိင္ပါ' ဟု စကားေျပျပဳခဲ့ျခင္းျဖစ္သည္။ ဆရာႏွင့္ ေက်ာင္းသားနားလည္မႈလဲြၾကေလၿပီ။ အတန္းသားအားလုံးက ေအာင္ဝင္းကုိ ၾကည့္လုိက္ ၾကသည္။ တခ်ဳိ႕က မၾကည္ေသာအၾကည့္၊ တခ်ဳိ႕က နားမလည္ႏုိင္ေသာအၾကည့္၊ တခ်ဳိ႕က ဒီေကာင္ ေတာ့ ဒုကၡေရာက္ေတာ့မယ္ဟု အဓိပၸာယ္ထြက္ေသာအၾကည့္မ်ားျဖင့္ ဝုိင္းၾကည့္ေနၾကသည္။

ေမာင္ေအာင္ဝင္းေလးကေတာ့ သူမွားသြားၿပီလားဟုေတြးကာ ေခၽြးေတြျပန္ၿပီး ဆရာ႔ကုိမၾကည့္ရဲေတာ့ ပါ။ ထုိင္လုိ႔လည္းမရ၊ ခဏအၾကာတြင္-

“ေအးကြ . . .၊ တခ်ဳိ႕ကေလးေတြက ဟုိစာဖတ္သလုိ၊ ဒီစာဖတ္သလုိနဲ႔ ဆရာကုိစမ္းသလုိ ဘာလုိ လုပ္ခ်င္တတ္ၾကတယ္ကြ။ ေအး . . . ငါကေတာ့ရပါတယ္ . . .”

ဆရာ စိတ္ဆုိးသြားသည္။ သုိ႔ေသာ္ တတ္ႏုိင္သမွ်ေတာ့ စိတ္ကုိထိန္းခ်ဳပ္ၿပီး ခံစားမႈကုိထုတ္ေျပာကာ အတန္းဆင္းလုိက္ပါသည္။ ႏႈတ္ေတာင္မဆက္လုိက္ၾကဟု ထင္ပါသည္။ မိန္းကေလးမ်ားဘက္မွ ပြက္စိပြက္စိအသံေလးမ်ားက ေအာင္ဝင္းေလးဆီသုိ႔ ဦးတည္ေနေတာ့၏။ ထုိစဥ္ မေမွ်ာ္လင့္ဘဲ ဆရာ ျပန္ေရာက္လာသည္။

ႏႈတ္မဆက္ရန္လက္ကာျပၿပီး မိန္းကေလးဘက္အျခမ္းကုိ ေမးလုိက္ပါသည္။

“ေဟ့ . . မင္းတုိ႔ေနစာျမက္လုိ႔ၾကားဖူးလား၊ ေျမစာလုိ႔ၾကားဖူးလား”

“ေျမစာပဲ ၾကားဖူးပါတယ္ ဆရာႀကီး”

ေက်ာင္းသူေလးမ်ားက သံၿပိဳင္ညီညာေျဖလုိက္ၾကသည္။ တစ္ဖန္ဆရာက ေယာက်္ားေလးဘက္ အျခမ္းကုိ ထုိေမးခြန္းေမးျပန္ပါသည္။ ေက်ာင္းသားအဖဲြ႕ကလည္း 'ေျမစာျမက္' ပဲေျဖပါသည္။ ဆရာ့ မ်က္ႏွာမွာ မူလအသားေရာင္ျပန္ျဖစ္သြားပါၿပီ။

“မင္းကေရာ . .”

ငမုိက္သားေမာင္ေအာင္ဝင္း တစ္ဦးတည္းအတြက္ ေမးခြန္းျဖစ္သည္။ ေအာင္ဝင္းေလးက ဒီေမးခြန္း သူ႔ဆီေရာက္လာမည္ကုိ သိေနၿပီးသားျဖစ္ေသာ္လည္း ဆက္လက္မိုက္မဲဆဲ ျဖစ္ပါသည္။

“ကၽြန္ေတာ္ . . ႏွစ္ခုစလုံး ၾကားဖူးတယ္ဆရာ”

ပုိဆုိးသြားသည္။ ဆရာက ဘာမွမေျပာေတာ့ဘဲ ခ်ာခနဲလွည့္ထြက္သြားပါေလေတာ့သည္။ ေမာင္ ေအာင္ဝင္းေလးလည္း အူလည္လည္ႏွင့္ က်န္ရစ္ခဲ့ပါသည္။ တစ္ခုေတာ့ေတာ္ပါေသး၏။ 'အေထာက္ အထား၊ ကုိးကားျပစမ္း' ဟု မခုိင္း၍သာ။ အကယ္၍ခုိင္းခဲ့လွ်င္ လွ်ာရွည္ေက်ာင္းသားေလးက အရိပ္ အကဲမသိ၊ အလုိက္ကန္းဆုိးမသိစြာ-

“ခ်ဳိးႏွစ္ေကာင္၊ ထေနာင္းပင္ညီေနာင္က၊

လြမ္းေအာင္ကူခၽြဲ။

ပန္းေတာ္ျဖဴ၊ ပင္ျမက္ေနစာထူလွ

ဖုိးေတာင္သူ႔တဲ”

ဟူသည့္ ကဗ်ာေလးကုိ ရြတ္ခ်င္ေနပါေသးသည္။ ဤသုိ႔ဆုိလွ်င္ ဘာေတြဘယ္လုိျဖစ္လာမည္နည္း။ ဆရာႏွင့္ ေက်ာင္းသား ဘယ္သူမွားသလဲ မေဝခဲြတတ္ခဲ့ၾကပါ။ အခုထိလည္း မဆုံးျဖတ္တတ္ေသးပါ။ တစ္ခုခုကေတာ့ မွားေနမွာေသခ်ာပါသည္။ ။

The Yangon Times Daily

Written by ခင္ေအာင္ဝင့္

http://maukkha.org/index.php/book-store/essay-maukkha/3609-2013-08-04-12-50-24